Tendremos que responder colectivamente a una variedad de desafíos, desde la crisis climática hasta la desinformación. La comunicación y la enseñanza de las ciencias son elementos clave, ya que ofrecen a la sociedad ajena a la comunidad científica la oportunidad de conocer y participar en procesos de construcción de conocimiento sobre el mundo. Sin embargo, estas oportunidades no son las mismas para todos.
Por Mariana Alves*
Los estudios muestran que los jóvenes de comunidades de bajos ingresos están subrepresentados en la educación superior y las carreras científicas, en parte porque tienen menos acceso a la ciencia y los científicos. Las iniciativas de comunicación y educación científica pueden contrarrestar estas tendencias y ayudar a construir un sentido de pertenencia en la ciencia, en otras palabras, sentir que “la ciencia puede ser para mí si la quiero” o que “yo” o “mi comunidad” somos parte. de las personas para quienes la ciencia es importante. Para ello, deben aspirar a ser pluricéntricas, socialmente justas y basadas en evidencias (por ejemplo, estudios sobre comunicación y enseñanza de las ciencias) y procesos de reflexión.
Mi proyecto de investigación es parte de la asociación CIDTFF con “Cartas com Ciência”, una iniciativa sin fines de lucro que crea espacios de diálogo entre científicos y estudiantes en todos los países de habla portuguesa. Las cartas no solo hablan de ciencia, sino también de los caminos y aspectos culturales de la vida de cada pareja joven+científico.
Tengo mucha curiosidad por tratar de entender cómo diferentes temas en una carta pueden transformar las actitudes y percepciones que los jóvenes puedan tener sobre la ciencia. ¿Será que para crear oportunidades para que el joven sienta que la ciencia puede ser para él, la persona científica necesita compartir hechos científicos?
Es importante señalar que ninguna de las ideas que comparto aquí son solo mías, sino que forman parte del ecosistema de “Cartas com Ciência”, del CIDTFF y de las comunidades de investigación y práctica en comunicación y educación científica.
Personalmente, me interesan mucho estas preguntas, como la que da título a esta crónica, aún no sé la respuesta, pero eso es exactamente lo que pretendo responder con mi investigación.
* Investigador de doctorado en el Centro de Investigación en Didáctica y Tecnología en la Formación de Formadores (CIDTFF), de la Universidad de Aveiro, y codirector del Letras con ciencia. Artículo publicado originalmente en el sitio web UA.pt.
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