ESPACIO ABIERTO – Regreso a la escuela en las escuelas de Paraná: la diferencia entre la expectativa y la realidad en el acceso a las tecnologías

La noticia del regreso a las clases presenciales ha sido difundida por innumerables medios de comunicación, y, el día 10 de este mes, la Concejalía de Educación y Deporte (Seed) finalmente comunicó que, en 68 municipios, 200 escuelas estatales (out de un total de 2,117) que asisten a la segunda etapa de la escuela primaria (sexto a noveno grado) y secundaria tuvieron un retorno híbrido a las clases presenciales.

Pero, después de todo, ¿qué es enseñar de forma híbrida? De forma sencilla, una parte de los alumnos asiste a clases de forma presencial y otra parte asiste de forma remota a través de una computadora, notebook, celular o tableta, requiriendo acceso a internet. Sin embargo, para que esto suceda realmente, las tecnologías deben estar disponibles tanto para las escuelas como para los estudiantes, ya que es inútil que solo una de las partes esté preparada.

Otro aspecto a considerar son las 5.461 unidades educativas que brindan asistencia para la educación infantil y para la primera etapa de la educación básica (1º a 5º año) en los 399 municipios de Paraná. ¿Están estas unidades preparadas para implementar la docencia de forma híbrida?

Cabe destacar que la mayoría de los 2.737 colegios privados de Paraná están experimentando problemas para realizar su trabajo de forma híbrida, aunque algunos aparecen en los medios de comunicación como ejemplo de que es posible volver a las clases presenciales. Esto se debe a que las condiciones de trabajo efectivas a través de las tecnologías no están presentes, así como en la realidad pública.

Entonces, luego de un breve retrato del sistema educativo estatal, es necesario preguntarse si las condiciones efectivas para el retorno del trabajo pedagógico están realmente presentes para las unidades educativas. Y la respuesta, teniendo en cuenta solo el aparato tecnológico, es lamentablemente negativa.

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Considerando otros argumentos, aún es necesario evaluar todos los protocolos de salud, destacando la distancia social. Estimado lector, ¿conoces la realidad del espacio físico del aula al que asiste tu hijo? De ser así, y considerando esta realidad como parámetro, ¿cree que será posible trabajar de forma híbrida? ¿Cuál será la dinámica que adoptará el docente para atender a los alumnos en el aula y a los que están en sus hogares? No hay respuestas estándar.

Estamos muy cerca de la vacunación de los docentes de Paraná para reflexionar sobre si realmente es hora de abandonar el trabajo con actividades pedagógicas a distancia y regresar a las escuelas en persona, aunque sea de forma híbrida. Es necesario considerar la protección de la vida como el mayor valor para la continuidad educativa, y válido para todos los que forman parte de la comunidad escolar: estudiantes, profesionales de la educación, padres, familiares y amigos.

Marcos Aurélio Silva Soares tiene una maestría en Educación y coordina Cursos de Postgrado en el campo de la Educación en el Centro Universitario Internacional UNINTER.

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