«Queremos que la RN sea el estado de la educación, la ciencia y la tecnología» – 17/11/2021 – Notícia

Claudio Oliveira

reportero de noticias

El Gobierno de Rio Grande do Norte es consciente del desafío que tendrá que enfrentar para recuperar las pérdidas en la educación con el paro provocado por la pandemia del covid-19, que mantuvo la anormalidad de la educación durante un año y medio. Los daños aún se están contabilizando, y se estima que tomará de 5 a 8 años reparar la interferencia en la enseñanza-aprendizaje. Las clases en el aula regresaron paulatinamente, y solo con el avance de la vacunación poblacional y la caída en el número de hospitalizaciones, casos, tasas de transmisión y defunciones se logró autorizar el 100% de retorno. Considerando la educación como base fundamental en la formación de la ciudadanía, el secretario de Estado del ministerio, Getúlio Marques, dice que este momento de recuperación es propicio para que el sistema dé un giro, se modernice e introduzca nuevas tecnologías para la docencia. Uno de los caminos señalados por él es la integración entre docencia y profesionalización. En este sentido, dice que el Estado ya está implementando la formación profesional en las escuelas y para el 2023 todas ellas tendrán educación secundaria en forma de titulación y formación profesional acorde con la vocación de cada región. El “Futuro de la educación y la ciencia en la pospandémica” es el tema de la 39ª edición del seminario “Motores del desarrollo en Rio Grande do Norte, que se realizará el próximo lunes 22 de noviembre en el Hotel Barreira Roxa, en Natal. .

En el proceso de recuperación económica, ¿la educación también debe considerarse esencial?

La educación es el motor, la base del desarrollo, mejora los salarios. Con mejores salarios, aumenta el consumo, lo que ayuda a incrementar la producción, generar empleo e ingresos fiscales. Estamos trabajando para avanzar y refutar lo que señalan las investigaciones, que es un período de 8 a 10 años, que es el promedio internacional, para recuperar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta pérdida (por la pandemia) no se ve solo en el proceso educativo, sino que es él quien empuja todo. Como la educación es la base de todo, faltará mano de obra calificada, por ejemplo.

¿Uno de los proyectos para este avance es la “Nova Escola Potiguar”?

El proyecto Nova Escola Potiguar transformará y mejorará la economía. Este proyecto, independientemente de la pandemia, ya estaba en el programa de gobierno de la gobernadora Fátima Bezerra, con el objetivo de ampliar la educación profesional, con al menos dos institutos de educación profesional en cada Dirección (Dirección Regional de Educación). Estamos implementando 12 institutos, en una inversión de R $ 96 millones. Es otra forma de intentar superar el período pandémico, uniéndonos a los Institutos Federai y diez nuevas escuelas. Son inversiones en formación.

¿Se centra en la formación profesional para formar mejor a los estudiantes?

Traigo mi referencia del Instituto Federal, para sacar el modelo de allí y transportarlo aquí. A partir de 2022, todas las escuelas ya tendrán el trabajo de la nueva Base Curricular Nacional Común. El estudiante ingresa a la escuela secundaria con cuatro áreas: ciencias sociales, artes e idiomas, ciencias exactas y naturales, matemáticas. La Base Nacional Común tiene itinerario 5 con titulación técnica profesional. En nuestro caso aquí en el Estado, todas las escuelas contarán con el itinerario técnico, ya sea para formación técnica o para calificación. Esto será diferente a todos los estados del país, yo sostengo que la escuela secundaria es todo técnica.

¿Y cómo sucederá esto en la práctica?

Hemos mapeado las vocaciones regionales de los diez territorios de ciudadanía del Estado. Ya contamos con 68 colegios con esta nueva línea de educación secundaria integrada con la educación profesional. Se incluirán otras tres escuelas, más 11 Centros Estatales de Educación Profesional (CEEP), que se convertirán en institutos estatales que también trabajarán en investigación y educación tecnológica, aportando un poco de lo visto en la universidad. Mi diseño es que, en 2022, todas las barreras y la experiencia con el 68 y las tres nuevas escuelas puedan aplicar en las 300 escuelas en 2023. El plan es llegar a todas. La dificultad es que no hay suficiente docente para esta área técnica en el personal permanente.

¿Hay planes para contratar nuevos profesionales?

El año que viene deberíamos abrir un concurso de vacantes efectivas para profesores, donde ingresan profesores técnicos. Para titulaciones, contamos con la factura Pronatec RN, con un aviso para que el profesional compita y enseñe por un período de seis meses. Tenemos este proyecto listo para comenzar este año. Esto resuelve uno de los problemas. Además, tenemos previsto incrementar el valor de los profesionales, que llevan años sin promociones. Estamos desbloqueando esto para animar a los profesores.

También es importante reducir el analfabetismo. ¿Cómo se está haciendo este trabajo?

Veníamos experimentando una caída en el porcentaje de analfabetos, pero ahora vemos un ligero aumento. Tenemos el mayor número proporcional de analfabetos. Enseñamos alfabetización con formación profesional y cualificación social. Hicimos esto en 2019 con 2.500 técnicos agrícolas y solo 30 estudiantes abandonaron. Para eso contratamos a 100 profesores y 100 técnicos agrarios.

¿Por qué se destaca la educación vocacional con tanto énfasis?

Ya hemos tenido una encuesta nacional que muestra que entre los estudiantes con el mismo nivel de educación, los que se graduaron del Senai, que tienen educación técnica, ganan más. Los de la escuela técnica ganan incluso más que los del Senai. Queremos que Rio Grande do Norte sea el Estado de la educación, la ciencia y la tecnología. El centro Macaíba será un Parque Tecnológico, con una inversión de R $ 3 millones para iniciar y fortalecer la investigación y la innovación tecnológica.

Pero para llegar a la Educación Secundaria, también es necesario recuperar la Educación Primaria. ¿Qué se está haciendo en esta reanudación de clases?

Ahora se ha dado a conocer el 100% de devolución de clases, pero hay un plan educativo para los que están en la escuela. Para los que están llegando, necesitarán un diagnóstico. Con base en esta encuesta, parte de la asistencia social que brinda el Estado y los municipios, la asistencia sanitaria y social entra para buscar a los que no han regresado. Entre el 20% y el 25% de los estudiantes necesitarán mucho apoyo tecnológico.

¿Y tienen este apoyo?

Tenemos un grupo de 40 ciudades sin internet de banda ancha y estamos preparando un contrato para que todos los municipios tengan internet de banda ancha pagado por el Departamento de Educación. Estamos haciendo adquisiciones para adquirir herramientas que antes no teníamos por falta de recursos o formación docente, en el nuevo concepto de la Nova Escola Potiguar. Entre estas adquisiciones, 3.200 Chromebooks para distribuir en las escuelas y capacitaciones con 400 profesionales para utilizar este equipo, que se multiplicarán para los docentes.

¿SEEC llevará internet a estos 40 municipios?

Para los estudiantes de las zonas rurales, estamos tomando internet, pero vía radio y el requisito con la empresa es que la torre de la escuela transmita hasta a 15 km de distancia. Hay alrededor de 82.000 alumnos en situación de vulnerabilidad, la mayoría son del área rural y tendrán moho para cuando lleguen a casa poder utilizar internet fuera de la escuela.

¿Las escuelas seguirán usando recursos para clases remotas?

Hemos instalado un gran centro de conocimiento y medios con espacio para grabar lecciones y, en cada Dired, centros más pequeños para grabación local. Vamos a formar profesores de contenidos y hay una cosa importante, que son los sábados y domingos dos horas de clases a las 6:00 am para las asignaturas de Enem en TV abierta. Montamos un estudio en la escuela Régulo Tinoco para grabar durante la semana. Estas clases también están en nuestra plataforma. Utilizamos el proveedor de Metropolis Digital. También contaremos con televisores, cámaras y micrófonos, para que los profesores puedan enseñar y, al mismo tiempo, transmitir a cualquier alumno que no esté presente, con o sin pandemia.