La educación superior a distancia «pasó a depender de los recursos de cada profesor»

21 de febrero de 2021 – 20: 28h

Ha pasado un año desde el primer encierro, el Ministerio de Ciencia debería tener “un papel más activo al decir que algunas situaciones que fueron adoptadas en el encierro anterior no pueden ser adoptadas ahora”. Foto de Eduardo Costa, vía archivo Lusa.

Especialista en Educación Superior y Formación Docente, Mariana Gaio Alves es profesora desde hace 20 años. Pasó por la Universidade Nova de Lisboa y actualmente es profesor en el Instituto de Educación de la Universidad de Lisboa.

Recientemente electa presidenta del Sindicato Nacional de Educación Superior, hace una «valoración positiva» de la adaptación del sistema a la crisis pandémica, pero esto se debió «sobre todo al trabajo de los profesores en cooperación entre sí». El ministro está “ausente”, dice en una entrevista al diario Público.

Si la educación superior “es una realidad con muchas realidades ahí dentro” y, por tanto, incompatible con un único rumbo en la adecuación de la docencia a las limitaciones de la crisis sanitaria, el líder de SNESup considera que “es importante garantizar una referencia mínima común” .

Por parte del Ministerio de Ciencia «hay algunas recomendaciones, pero no hay un marco de referencia claro», dice. En opinión de Mariana Gaio Alves, “debe haber una intervención más cercana a la tutela, tanto en el reconocimiento del trabajo que realizan los profesionales, como para establecer un marco de referencia claro”, creando “una especie de mínimo común denominador de actividades a distancia ”.

Si el balance es «positivo», esto «se debe principalmente al trabajo de los profesores en cooperación entre sí». Las instituciones que mejor responden «son también las instituciones donde existe este trabajo colaborativo y cooperativo entre docentes», dice.

Pero el sindicato ha recibido advertencias de «dificultades de compañeros que tienen, por ejemplo, niños pequeños en casa», o «compañeros que tienen dificultades para acceder a Internet y equipos informáticos». La educación a distancia se ha vuelto dependiente de los recursos que cada profesor de educación superior tiene en casa ”, advierte.

Por tanto, considera necesario realizar una encuesta a los estudiantes de educación superior «y su acceso a Internet y equipos informáticos, pero lo mismo debe hacerse también desde el punto de vista de los docentes para garantizar una respuesta más adecuada».

Y denuncia “soluciones pésimas desde el punto de vista de la calidad pedagógica”, dando el ejemplo de “clases teóricas a realizar por Zoom con 300 alumnos participando en una sesión”. Este “es el tipo de cosas que están completamente mal. No tiene calidad ni beneficia el aprendizaje de los estudiantes ”.

Un año después del primer encierro, el Ministerio de Ciencia debería tener “un papel más activo para decir que algunas situaciones que se adoptaron en el encierro anterior no se pueden adoptar ahora”, critica.