Hoy me ocuparé del sistema educativo chino. Como puede haber visto el lector, durante las últimas tres décadas, China ha tenido la tasa de crecimiento del PIB promedio más alta del mundo con un promedio anual de entre el 7% y el 8%, lo que la convierte en la segunda economía más grande del mundo en términos de PIB nominal. . total (Banco Mundial, 2017). Como resultado, la nación china no solo tiene el sistema educativo más grande del planeta, que comprende casi 260 millones de estudiantes, más de 15 millones de maestros y alrededor de 514,000 escuelas, y no considero las cifras para las instituciones. también es diverso.
En términos históricos, el sistema educativo chino tiene milenios y se remonta al período imperial hace unos 2.000 años. Durante muchos siglos la educación fue exclusiva y sólo aceptó a los funcionarios y burócratas del sistema imperial, los populares “mandarines”. No fue hasta la dinastía Tang (618-907 d.C.) que este sistema educativo dio un salto cualitativo e inclusivo. Al respecto, varios estudiantes de familias modestas tomaron una posición en el tribunal, lo que redujo en gran medida las diferencias de clase social. Aun así, desde el final del período imperial (1912) hasta la formación de la República Popular China (1949), el nivel de desarrollo educativo se quedó muy atrás. En términos numéricos, alrededor del 80% de la población era analfabeta y la tasa de matrícula en la educación primaria y secundaria era solo del 20% y 6%, respectivamente.
Desafortunadamente, aunque el gobierno comunista chino consideraba la educación básica universal como el objetivo principal del desarrollo educativo, durante la Revolución Cultural que comenzó en 1966, la cultura y la educación permanecieron estancadas. La redención educativa surgió a fines de la década de 1980, se extendió a lo largo de la década de 1990, y se llevó a cabo mediante reformas de gran alcance, que ampliaron el acceso a una educación de calidad. Con esto, el gobierno chino, en efecto, ha tomado la educación como un valor central, que debe ser compatible con el desarrollo socioeconómico del país. Así nació el sistema educativo chino moderno.
Con el enorme desarrollo socioeconómico de China, la educación sigue siendo estatal, proporcionando educación gratuita, lo que atrae a las familias no solo por las bajas tarifas que pagan por la educación pública, sino también porque es de muy alta calidad. Sin embargo, es posible observar una participación creciente del sector privado en la educación de manera cada vez más descentralizada.
En los últimos años, el Ministerio de Educación ha transferido el control directo de la gestión del sistema educativo, en un intento de descentralización, a los gobiernos estatales y municipales, que se han convertido en responsables de la administración y supervisión de la educación. En gran medida, las autoridades regionales también administran instituciones de educación superior.
Otro punto importante a destacar es la creciente apreciación de los profesionales de la educación. China no solo ha aumentado la remuneración de los profesores y otros profesionales de la educación directa, sino que también ha invertido mucho en la calificación, especialmente para los profesionales de la escuela primaria y secundaria. De acuerdo con la nueva política de formación, todos los docentes de las escuelas primarias y secundarias públicas deben realizar al menos 360 horas de cursos de formación cada cinco años. Estos cursos de formación están diseñados de acuerdo con las responsabilidades de los profesionales y docentes, y tienen como objetivo mejorar y modernizar las competencias de estos profesionales.
Además, existe la necesidad de capacitar mejor a los maestros en las áreas rurales, una prioridad en este programa. En este sentido, el gobierno chino pretende invertir, para el 2025, la suma de 1.300 millones de dólares en el programa de capacitación que incluye cerca de 6.5 millones de docentes en las regiones rurales, centrales y occidentales del país, considerando así la inversión en: ( i) zonas rurales, remotas, pobres y minoritarias; (ii) educación preescolar, primaria y vocacional; (iii) becas para estudiantes de familias necesitadas; y (iv) formar un equipo de profesores de calidad. Así, las recientes reformas educativas se han centrado en: (i) erradicar el analfabetismo; (ii) acelerar el desarrollo de la educación preescolar; (iii) generalización de la educación obligatoria de nueve años; y (iv) mejorar la calidad de la educación obligatoria, particularmente en las zonas rurales, cuyos esfuerzos se han visto recompensados con resultados socioeconómicos.
Sin embargo, el lector debe preguntarse cuál es la peculiaridad de este sistema educativo. Aunque tiene una estructura del sistema educativo brasileño – preescolar, educación primaria, educación secundaria y educación superior – los estudiantes chinos deben completar nueve años de educación obligatoria. Aquí en China, los niños a partir de los tres años ya pueden ingresar al jardín de infancia o guardería, si lo prefiere, y permanecer allí hasta los seis años. Tenga en cuenta que la educación preescolar no es obligatoria y muchas preescolares son privadas.
Luego tenemos la educación primaria (educación primaria). Comienza a los seis años y en el que los niños permanecen durante un período de seis años. A esto le sigue la educación secundaria, que se divide en dos, a saber, la educación secundaria inferior, en la que los estudiantes permanecen tres años más, seguidos de la educación secundaria superior (lycée) durante tres años iguales. Hay cinco tipos de escuelas secundarias en China: (i) general; (ii) el técnico o especialista; (iii) para adultos; (iv) profesional; y (v) la escuela de oficios. Estos cuatro últimos se consideran escuelas secundarias profesionales. Los alumnos, al finalizar la educación primaria, se someten a un examen público denominado Zhongkao, que el gobierno usa para asignar estudiantes a diferentes escuelas secundarias, y la admisión a la escuela secundaria depende de la puntuación en ese examen. En los últimos años, el gobierno chino ha realizado esfuerzos considerables para aumentar la participación en las escuelas secundarias, especialmente las escuelas vocacionales, con el fin de satisfacer las cambiantes necesidades económicas y laborales del país, ya que en 2014, las escuelas secundarias vocacionales representaban poco menos del 22%. de la matrícula total en la escuela secundaria en China (UNESCO-UIS, 2016). A su vez, aunque la educación secundaria superior no forma parte de la educación obligatoria en China, en 2018, el 95% de los graduados de secundaria inferior continuaron su educación en las escuelas secundarias superiores. Este número es notable porque, en 2005, solo alrededor del 40% de los jóvenes graduados de la educación secundaria inferior continuaba su educación.
Al final de la escuela secundaria, los estudiantes chinos toman otro examen, muy similar a nuestro examen de ingreso, llamado el Gao Kao. Esta prueba, organizada a nivel nacional, permite a los estudiantes elegir, de acuerdo con la nota obtenida en el examen, la institución educativa en la que desean ingresar. Cabe señalar, además, que debido a la altísima presión que genera la contienda de los estudiantes que toman esta competencia cada año -en 2019, había entre 10,3 millones y 9,1 millones de puestos vacantes-, el segmento de «cursos preuniversitarios», como tiene lugar en Brasil, es otro componente del segmento educativo que ha crecido enormemente.
La educación superior en China se ha desarrollado considerablemente desde finales de la década de 1990. Las tasas de matrícula en la educación superior han aumentado del 21% en 2006 al 39% en 2014 y a más del 45% en 2018 en el país. Hoy, China tiene más de 2.700 instituciones de educación superior. Muy similar al sistema brasileño, en el sistema chino los cursos de pregrado requieren cuatro años de estudio, y en los cursos de posgrado En sentido estricto, la maestría requiere tres años, mientras que el doctorado requiere de cuatro a cinco años.
Las reformas educativas también incluyeron la mejora del currículo escolar, no limitado a materias de lenguaje tradicional como mandarín e inglés, o materias de ciencias duras como matemáticas, física, química, biología o incluso actividades, prácticas integrales como educación física y artes. El programa de los estudiantes se complementa con actividades adicionales como tecnología de la información, investigación científica, servicios sociales comunitarios, sociología, música y en algunos casos robótica y tecnologías disruptivas como la biotecnología., Las tecnologías espaciales son materias que siguen los estudiantes de educación primaria y secundaria. , y que tienen como objetivo mejorar la creatividad y el desarrollo de la responsabilidad social a través de experiencias prácticas de los jóvenes.
Pero la «revolución estudiantil» china no se limita a sus fronteras. El país ha invertido mucho a cambio. Por ejemplo, China se ha convertido en el principal exportador mundial de estudiantes extranjeros. En 2016, el número total de estudiantes chinos que estudiaban en el extranjero era de 545.000, y en 2018, ese número había aumentado a 663.000. Además, un promedio del 80% de los estudiantes de intercambio optan por regresar a China, y el país da la bienvenida a alrededor de 100.000 estudiantes extranjeros. por año de un total de 205 países, lo que lo convierte en el destino de estudios más grande de Asia. Además, las instituciones educativas chinas se encuentran entre las mejores de Asia, como la Universidad de Tsinghua y la Universidad de Pekín, que ocupan el puesto 23 y 24 respectivamente entre los Clasificación de universidades mundiales de Times Higher Education 2020.
En resumen, estas mejoras sistémicas en educación han sido directamente responsables de cambiar el perfil de la economía china, en la que la innovación juega un papel central (en una columna futura, hablaré de la innovación en China). Las inversiones realizadas por el gobierno chino (desde 2012 China ha invertido el 4% del PIB en educación) han dado sus frutos ya que las mejores oportunidades educativas para los ciudadanos se reflejan en el nivel de capital humano del país.
Finalmente, cuando se fundó la República Popular China en 1949, es decir, hace 72 años, tenía más del 80% de la población analfabeta. En menos de un siglo, el gobierno chino ha revertido esta realidad al comprender que no hay desarrollo de la economía, la sociedad madura, la ciencia, la tecnología y la innovación sin un alto nivel de educación. La educación se ha convertido en un derecho de todo ciudadano chino y su obligación universal debería ser la base y el símbolo de la civilización china moderna. La educación es el factor central en el desarrollo a largo plazo de un país.
** Este artículo no refleja necesariamente la opinión de Revista Fórum.
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